Propuesta de Cátedra Segundo Cuatrimestre Año 2014

Equipo de Cátedra: CARGO Y DEDICACIÓN

Prof. Lic. Irma Couretot, Adjunta Simple A/C.

Contenidos Mínimos: Función científica y social de la Historia. Para qué enseñamos Historia. Qué historia enseñar. Los contenidos históricos: qué enseñamos de la Historia. El sujeto del aprendizaje y los contextos de la enseñanza: a quien enseñamos. Estrategias de enseñanza de la historia. Cómo enseñamos Historia. Los recursos en la enseñanza de la Historia. La programación: como organizamos la enseñanza de la Historia. Planificación anual, de unidad, de clase y evaluación, sus criterios e instrumentos. Prácticas de simulación intrainstitucional. Observación práctica intrainstitucional y extrainstitucional en el Nivel Medio.

Crédito Horario: 112 Horas Cátedra

 Fundamentación  

  • Importancia de la Asignatura en el Plan de Estudio: Se trata de una Asignatura ubicada en el 2° Año de la Carrera, que aborda problemáticas específicas a la enseñanza de la Historia en la Educación Secundaria. Permite al futuro profesional un primer acercamiento a la observación y prácticas de enseñanza y aprendizajes en contextos sociales diversos.
  • Articulación con las asignaturas correlativas: “Psicología Evolutiva y Educacional”, “Sociología y Ciencia Política”.
  • Articulación con las materias del mismo año: no tiene correlatividad.
  • Relación de la asignatura con el perfil profesional esperado:

Contribuir a la formación del futuro egresado como profesional para la Educación Secundaria en su compromiso de aplicar procesos de enseñanzas y aprendizajes de la Historia, de manera inclusiva, a efectos de que sus futuros alumnos ingresen, permanezcan y egresen de la escuela en igualdad de condiciones, utilizando los recursos tecnológicos provistos por el Modelo 1 a 1 en el marco del Programa Nacional Conectar Igualdad.

 Objetivos Generales  o Propósitos

  • Conocer la Didáctica de la Historia, en vinculación con las Ciencias Sociales.
  • Conocer los sentidos de los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios (NAP).
  • Diferenciar los saberes necesarios para incluir nuevas tecnologías en las clases de Historia.
  • Comprender la evaluación educativa como proceso pedagógico continuo.
  • Desarrollar pensamiento crítico y creativo  frente a las nuevas experiencias didácticas.

Metodología de Enseñanza

  • Lecturas en pequeños grupos de discusión.
  • Explicación.
  • Análisis y discusión bibliográfica.
  • Debates sobre las experiencias de Observaciones y Prácticas de Enseñanza.

Evaluación  

Tipos de evaluación a implementar:

  • Inicial: Diagnóstica
  • De proceso: elaboración de planeamiento de clase, lecturas bibliográficas realizadas, redacción, actitud de participación y colaboración en el grupo. Actitud ante las experiencias de observaciones y prácticas de enseñanza. Implementación de clases en Colegio Pre-Universitario “Gral. San Martín”. Informe parcial escrito.
  • Final: Trabajo Final Integrador.

Criterios de evaluación en cada una de ellas:

  • Reconocer la Didáctica de la Historia, en vinculación con las Ciencias Sociales.
  • Reconocer los sentidos de los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios (NAP).
  • Diferenciar los saberes necesarios para incluir TIC en las clases de Historia.
  • Comprender la evaluación educativa como proceso pedagógico continuo.
  • Desarrollar pensamiento crítico y creativo  frente a las nuevas experiencias enseñanza.

Metodología de evaluación:

  • Escrita individual
  • Oral

Régimen de aprobación:

  • Para alumnos Regulares: Asistencia al 80% de los Trabajos Prácticos y aprobación de los mismos con 4 (cuatro) como mínimo. Asistencia al 80% de las clases teóricas y aprobación con 4 (cuatro) como mínimo de los Parciales y Trabajos Prácticos. Examen Final con Tribunal, aprobación con 4 (cuatro) como mínimo.